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平面廣告設計課程項目化教學分析

摘要:為了提高高職院校平面廣告設計課程的教學效率,文章首先闡述了平面廣告設計課程項目化教學的重要性,然后闡述了高職院校平面廣告設計課程項目化教學策略,包括項目教學設計和項目化教學的流程。

關鍵詞:高職院校;平面廣告設計課程;項目化教學

平面廣告設計屬于藝術類設計專業的學科,教師在進行教學目標制定的過程中需要以學生圖像運用、文字編寫、色彩應用、版面設計和圖形設計等技巧的培養為主,為社會提供具有靈活運用廣告元素能力的設計人才。項目化教學的開展需要結合主要的教學內容進行全面的設計技術訓練,保證項目工作推行的整體性和靈活性。同時,教師需要結合學生的實際需求來設計不同的教學活動,實現“行為導向”教學方法的靈活運用,將以課堂訓練為主的教學形式與實際工作任務相結合,助力教學項目實訓的開展。學校也可以與廣告公司進行合作,以實際項目為主要引導內容,從而在教學過程中提高學生的學習效率[1]。

一、平面廣告設計課程項目化教學的重要性

在進行設計類專業學習的過程中,學生需要明確廣告設計的實質,其實是為市場上流通的產品和具有一定影響力的品牌及商家推出的一系列活動做宣傳推廣。縱觀平面廣告設計的歷史,最早的廣告設計是在報紙上刊登的小布告欄,隨著信息的發展和媒體技術的應用,現在已形成具有一定視覺沖擊力的平面媒體廣告,并在人們關注的電視、影視中都進行了植入。平面廣告設計主要是指運用計算機設計軟件來進行電腦技術設計和數字設計的一種宣傳形式,在設計過程中創作人員需要融入自己的藝術創意,吸引人們的目光。在職業教學開展的過程中,教師需要制定合理的教學目標,將學生的技能培養作為主要方向,讓學生能夠熟練地運用計算機來進行平面廣告設計,未來能夠在新聞、廣告公司等相關部門和機構從事廣告設計工作。平面廣告設計的主要目標開始向著學生審美能力和創意能力培養方向發生轉變,職業院校與社會相關企業進行通力合作來進行實訓項目的設計,能夠更好地優化教學內容,激發學生的設計興趣,使學生養成良好的操作習慣[2]。

二、高職院校平面廣告設計課程項目化教學策略

(一)項目教學設計。項目設計是項目化教學的基礎,其設計的好壞會直接影響教學效果。教師在進行教學設計的過程中需要注重項目選擇的完整性和可操作性,項目化教學需要按照從設計到實施的教學流程來進行,教學的設計需要以提升學生的認知水平為主,目的是讓學生能夠通過教師布置的教學項目,熟練地運用設計軟件來進行平面廣告設計過程中的圖片處理工作和文字編排工作,并且能夠提出合適的命題,讓學生以小組合作的形式來發現自己的缺點和不足。例如,“圖文編排”章節訓練工作的開展需要以“某產品宣傳單”為項目主題,按照客戶提出的顏色、品牌的需求來進行平面廣告設計,教師要給學生自主完成任務的機會和平臺,讓學生發揮自身的創意,制定出設計方案,以電子稿和紙質的輸出形式將已經完成的設計上交給教師進行評價[3]。(二)項目化教學的流程。在進行項目化教學開展的過程中,教師需要滿足學生的學習需求,幫助學生收集教學資料,從而更好地實現資源整合。設計方案的制定要具有創意性,從初始化設計內容的確定到最后的設計稿審核,學生都會從整個項目流程的各個部分中獲得不同的收獲,這是項目化教學能夠提高教學有效性的主要原因。以項目“某企業宣傳三折頁”的設計為例,學生需要對項目廣告公司進行了解,明確委托客戶所負責的部門形式,并且能夠結合實際設計要求完成項目設計。教師用這一項目作為學生實訓的主要內容,目的是能夠讓學生更好地掌握三折頁設計的基本要求和設計方法,并且能夠了解此類企業的設計需求。為了提高學生的學習興趣,教師還可以向學生透露中標者的獎金額度,當教師提出項目可以自由組隊完成或可以獨立完成時,大多數學生都會選擇組隊,從而培養了學生的合作意識。

三、結語

在職業教學改革的背景下,教師需要改變傳統的教學形式,更新教學理念,運用全新的教學手段來實現教學優化。新教學時期涌現出了眾多具有良好教學效果的教學方式,如項目化教學法、小組合作教學法、問題探究教學法、多媒體教學法、工作室制教學法等,這些教學方式的應用能夠激發學生的學習熱情,并且,教師在進行教學工作實施的過程中也能夠不斷提高自己的專業教學水平,與學生一起在企業中進行鍛煉,從而能夠更好地掌握對應行業的知識和技能,提高學生的實際操作能力。

參考文獻:

[1]王家.高職院校平面廣告設計課程項目化教學探索[J].藝術與設計(理論),2017(2):148-150.

[2]滕書筠.高職院校平面構成課程教學模式創新探究[J].廣西教育C(職業與高等教育版),2014(10):167-168.

[3]張海霞.高職院校平面廣告設計工作室制教學模式分析[J].大眾文藝,2016(17):226.

作者:薛揚 單位:陜西工商職業學院

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