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農村小學美術特色教學探究

摘要:美術可以啟迪學生的心靈,有助于發展學生的審美素養。農村小學美術教學在現階段越來越受到關注,農村環境也為小學發展美術特色教學提供了自然背景。文章從農村小學美術課程實現特色化教學的積極性出發,結合具體教學實際中存在的特殊問題,為農村小學美術特色教學的穩步發展提供相關的可行策略。

關鍵詞:農村小學;美術教學;特色教學;藝術熏陶

隨著新課程改革的不斷推進和農村教育的持續發展,藝術教育在小學教學中已經形成常態化。依據農村的特殊情況所發展的特色教學也在穩步發展中,其成功經驗與潛在問題值得關注。特色教學并不是要降低學生在美術學習中的目標高度,而是著眼于教學過程的特色化,有針對性。如何借助農村教育的獨特優勢來發展特色美術教學,是學校和教師應共同思考的重點問題。

一、農村小學開展美術特色教學意義

親近自然,提高學生藝術審美的意識和能力。美術來源于自然和生活,在農村小學中學習美術,農村秀麗的自然景觀為美術創作提供了天然背景,有助于激發學生的創造力和審美意識。不同于城市環境下學生只能看到窗外的高樓大廈或柏油馬路,農村小學的學生卻可以將窗外的樹林陰翳、遠山淡影一覽無余。美術學習有了自然的靈感,也就能夠更好地創作出富有特色的美術作品。促進學生全面發展,提升農村教育辦學質量。美術特色教學重視了藝術類課程的教學地位,對學生審美素養的發展起到了積極促進作用。體現了以生為本、促進學生全面發展的教育理念與教學意識,更好地結合了農村實際來開展教學,節省了部分教學資源。雖然目前美術科目在農村小學中的課時數量與主要科目還不能相提并論,但作為小學教學促進學生全面發展所不可缺少的藝術課程,對于推進課程組成的完善、提升農村小學的辦學特色方面仍具有不可替代的重要作用。

二、農村小學美術特色教學過程中的現存問題

(一)設備不夠完善。現在農村小學大多都有多媒體設備,極大地便利了美術課堂教學。但多媒體教學設備也在不斷換代升級,農村小學由于資金等因素的制約,美術教學設備上老化現象比較嚴重。(二)課時安排不合理。雖然小學美術是藝術科目,不計入最終考試范圍,但它仍是檢驗學生綜合素質的重要學科。不過有不少農村小學出于確保學生分數成績、提高升學率的考慮,壓縮美術教學的時間為考試性科目“讓路”,這不僅造成了教師的教學積極性受到打擊,同樣也不利于學生的藝術審美發展。(三)教師隊伍專業性欠缺。農村小學美術特色教學近幾年才逐漸得到多方重視,但師資力量仍然薄弱。不少農村小學的美術教師是由其他科目的教師來代課的,學生不能得到專業化的美術指導。美術課漸漸演變為自習課或其他科目課程等,給農村小學美術特色教學帶來很大阻礙。

三、現階段農村小學進一步發展美術特色教學的實踐途徑

(一)開展特色戶外活動,更真切地感受自然之美。美術教學不能僅僅局限于教室內部,還可以在戶外甚至校外開展特色的美術教學活動。比如學習捏泥巴時,學生對這種化腐朽為神奇的藝術品產生了濃厚興趣。但在課堂上組織捏泥巴的活動可能會變成環境衛生問題,學生也不能捏得盡興。因此美術教師可以特意抽出兩節課至半天時間帶學生來到校園內,或者在保證安全管理的條件下走出校園,在學校附近進行活動。教師要提前確定泥土的安全性和實用性,讓學生可以自由組合,利用自然土壤來開展活動。由于農村活動范圍較小,學生對當地自然條件也比較熟悉,開展戶外活動的安全性較高,實踐性較強。(二)加強教師專業培養,完善教學設備。在農村小學美術特色教學中,教師是引導者,教學設備是支持者。針對農村小學美術教學設備維護不足和教師專業化程度不高的情況,要通過資金引進等途徑來提高美術教師待遇,留住優秀的美術教師;加強美術教師的專業培訓,提供給美術教師更多的進修研習機會;同時還要獲得當地政府機構和教育機關的支持,更新教學設備,更進一步地保障課堂教學硬件條件。(三)營造學校藝術氛圍,加強特色校園文化建設。學校氛圍能夠在潛移默化中影響學生的心理變化和思維品格。農村小學依靠得天獨厚的地理條件,可以結合農村地方特色來營造濃厚的校園文化藝術氛圍。學校可以組織一些美術比賽,諸如繪畫、剪紙等,給定的主題可以與“農村”“學校”等相關,鼓勵學生創作出富有地方特色的美術作品。在一些重要節日如六一兒童節、國慶節、元旦等,組織學生以學校或班級為單位開展節日匯演。為了讓校園的藝術氛圍更加濃厚,可以先進行班級表演,確保所有學生都參與進來,最后班級要選出最精彩的節目報到學校。而后學校再組織校級匯演,班級節目經過一番改進創新后再進行公演,此類活動的組織的場景布置需要美術參與,有助于持續推進美術特色教育。

綜上所述,農村小學美術特色教學在現階段有極大的可操作性,不僅能提升學生在藝術方面的素養,還能確保小學藝術教學的有效性,從而促進農村學校的辦學質量。因此,農村小學要繼續重視美術特色教學的重要作用,加強設備維護、提升教師質量、拓展多樣化的美術特色教學方式,讓學生更好地沉浸在藝術的魅力滋養中,更好地促進全面性發展。

參考文獻:

[1]劉惠琴.農村小學美術石頭畫的教學探究[J].文教資料,2017(6).

[2]張卓.利用農村資源輔助美術教學的探究與實踐[J].學周刊,2012(9).

作者:何禮德 單位:江西省上栗縣東源鄉竺塘小學

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