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高職師德師風建設調查分析

摘要:新時期高職教育已駛入內涵發展的軌道,必須堅持立德樹人,促進職業技能培養與職業精神養成相融合,而高職院校的教師是培養高素質技術技能型人才的主角,如何有效推進高職院校師德師風建設將直接影響學校的內涵發展進程。為了更好探索新時期師德師風長效機制建設,本文以某高職院校為例進行了師德師風現狀調查,并對有關問題進行分析,為高職院校師德師風建設提供參考。

關鍵詞:高職;師德師風;調查;分析

著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范”。教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰略、推進教育創新的主導力量,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人[1]。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生,其身正,不令而行;其身不正,雖令不從[2]。因此,加強高職院校師德師風建設,關系到學校內涵發展中能否保持競爭優勢,關系到學生成才過程中能否樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀[3]。本文以某高職院校為例進行了師德師風現狀調查,并對相應問題進行分析,為高職院校師德師風建設提供參考。

一、調查基本情況概述

本次調查以某高職院校師生為對象,采取召開座談會、問卷、個別談話等多種方式方法,主要從教師和學生角度掌握教師整體職業素質和師德師風現狀水平等情況,從而為加強師德師風建設研究提供數據支撐,幫助有效提高高職院校教師的師德素養,助推學校內涵發展進程。本次調查主要面向該職院的某二級學院全體師生,共發放調查問卷1080份,在規定時間內收回996份問卷,有效問卷回收率為92.2%。

二、師德師風建設現狀分析

(一)教師整體職業素質情況。教師整體職業素質情況從學生和教師兩個角度評價,按“非常滿意”“滿意”“基本滿意”和“不太滿意”四個等級,結果見圖1。從統計結果看,學生和教師對教師整體職業素質評價大部分是滿意或基本滿意,說明學生和教師對教師整體職業素質都是比較認可的,但從圖上可看出學生評價與教師自評結果存在一定差異,主要反映在教師自評較高,學生評價相對較低,這說明教師在學生前面表現的職業素質還沒達到學生的期望值,還需進一步提高。(二)高職院校師德師風現狀分析。1.師德師風的相關素質重要性評價。從學生評價和教師自評兩個角度,按“非常重要”“重要”和“一般”三個級別來了解對師德師風方面最關注的因素,具體結果見表1。從上表看,學生最關注教師的工作態度、職業道德和關愛學生這三個方面,教師認為工作態度、職業道德和為人師表這三個方面最重要,并且教師和學生均認為職業道德是最重要的,其次關注的才是工作能力方面,可見教師的“德”是最重要的素質。2.師德師風現狀分析。關于師德師風現狀水平的評價,按“好”“較好”“一般”和“較差”四個層次來考察教師師德師風現狀水平,具體數據見表2。從上表統計結果可見,除教育教學改革外,學生和教師對師德師風現狀水平評價在“好”和“較好”兩個層次均占到80%以上,尤其是在工作態度、職業道德和為人師表三個方面達到90%以上,這三個方面正好是前面了調查中普遍認同三個重要關注點,說明學生和教師對師德師風整體現狀水平還是比較滿意的。但是也要看到不足之處,結果中反映學生對教師關愛學生這方面的期望較高,教師也自認為這方面做的還不夠好。相比其他項目,學生和教師均認為教師的教育教學改革還有較大的進步空間。

三、新時期高職教師師德師風建設存在的問題

(一)通過調查反映該校教師師德師風整體現狀水平還可以,但也存在一些問題。1.關愛學生不夠,育人意識淡薄。在此次調查中很多學生反映希望能有更多機會與教師交流,期待獲得教師的關心關愛。在日常的教學工作中,很多教師認為自己的本職工作就是把自己的課講完講好,上課來下課走,對學生的職業素養教育不關心,更談不上對學生的思想教育,缺乏對學生全身心健康發展的關心和關愛,認為那都是輔導員的工作。其實很多學生更期待與專業教師之間的交心暢談,一方面輔導員一般帶的學生人數較多,很難做到全方面照顧到每個學生。另一方面學生更關心關注的問題可能從專業教師那里更容易獲得答案。2.教育教學改革滯后。在調查中學生和教師均反映教師在教育教學改革方面做得還不夠,少數教師不注重專業知識的更新換代,用昨天的知識來培養明天的人才,用老方法對付個性鮮明的90后,難以實現培養高素質技術技能型人才目標,更談不上培養新時期創新型人才了。雖然在信息技術快速發展的大環境下,大部分教師的教學方法、教學手段也在改變,但是這些改變很多時候是被動的,不情愿的,教師的整體積極性不高,甚至少數還存在抵觸情緒。3.師德師風建設的體制機制不夠完善。高職院校在師德師風建設的體制機制還不完善、不配套,沒有建立和實施師德師風教育制度,缺乏科學合理的師德師風建設的考核評價機制等,由于對良好師德師風缺乏激勵措施,導致不能有效地調動教師積極性,不能給良好師德師風的形成創造有利環境。

四、結束語

作為教師行業,承擔著教書育人,培養下一代的歷史重擔,加強師德師風建設,對規范師德師風行為,提高師德水平和端正教育行業風氣,具有重大的現實意義。高職院校師德師風建設是一項長期而艱巨的工作,學校應采取切實有效地措施,共同推進師德師風水平的提高。

【參考文獻】

[1]陸蕓.高職院校師德師風建設現狀調查分析與對策研究[J].廣西教育,2017(8):19-20.

[2]雷繼元,潘立,熊興芳.高校教師師德師風狀況的調查研究——以湖北省某地方高校為例[J].襄樊學院學報,2011(12):72-75.

[3]呼和,王金彪,李興華.高校師德師風狀況調查與對策思考——以內蒙古某本科高校為例[J].內蒙古工業大學學報,2014(32):22-25.

作者:賈海艷 單位:黃岡職業技術學院

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